Joyful의 뜰

92.당신의 아이를 칭찬하는 방법 지은이: 세키네 마사아키 제4장 칭찬할 때 배려해야 할 것 3편 칭찬할 때는 거리를 두자 3. 제3자를 통해서 간접적으로 칭찬한다 교사에게 직접 칭찬 받아도 기분 좋은 일이지만 친구로부터, "야, 선생님이 네 칭찬 많이 하시더라."하는 말을 들으면 하늘을 날 듯한 기쁨을 맛보게 된다. 선생님에게 직접 칭찬을 들으면 쓸데없는 억측이 발동한다. 그래서, '저 선생님이 비행기 태워놓고 또 뭘 시키려고 저러시나.'하고 생각하기 쉽다. 그러나 자기에게 직접 말하지 않고 친구에게 자신을 칭찬했다는 말을 들으면 억측을 할 여지가 없어진다. 그래서, "선생님이 뭐라고 하셨는데?"하면서 관심을 보인다. "너는 책을 읽는 감각이나 글을 쓰는 감각이 날카로워서 시인기질이 엿보인대."하고 친..

91.당신의 아이를 칭찬하는 방법 지은이: 세키네 마사아키 제4장 칭찬할 때 배려해야 할 것 3편 칭찬할 때는 거리를 두자 2. 전화로 칭찬한다 전화는 이쪽이 원할 때 상대를 부르는 도구, 상대가 어떤 상황에 있는지 모르는 채 이쪽의 기분을 전하는 기계이다. 이렇게 생각하면 전화는 참으로 자기본위의 도구라고 할 수밖에 없다. 그러나 얼굴을 마주 보고 할 수 없는 이야기를 전화를 통해 할 수 있는 경우가 있다. 학생들을 칭찬하고 싶어도 겸연쩍어서 못 할 때가 있다. 칭찬을 듣는 학생도 기쁜 표정을 지으면 친구들의 시샘을 살까 봐 그러는지 겸연쩍어하는 일이 많다. 개중에는 오히려 입을 삐죽 내밀고 화가 난 듯한 표정을 짓는 학생도 있다. 이런 일이 있었다. 나는 정신박약의 장애가 있는 학생과 대화를 나눌 기..

90. 당신의 아이를 칭찬하는 방법 지은이: 세키네 마사아키 제4장 칭찬할 때 배려해야 할 것 3편 칭찬할 때는 거리를 두자 1. 편지로 칭찬한다 교사가 학생들의 태도나 행동이 훌륭하다고 느끼고 그것을 말로써 칭찬하는 것은 자연스럽고 순수한 행동이다. 학생들은 "그림을 잘 그리는구나.", "글을 정말 감정이 풍부하게 읽는구나.", "음악을 잘 아는구나." 하는 이야기를 들으면, 교사의 인정을 받았다고 생각하고 기뻐한다. 게다가 교사가 그런 마음을 편지를 통해서 학생들에게 보내면 더욱 의미가 깊다. 이렇게 편지를 보내면, 교사에게는 자기가 느낀 감정의 확인이 되며, 편지를 받는 학생의 입장에서는 그러한 교사의 마음을 소중히 간직하고 몇 차례고 다시 읽음으로써 자신의 언동이나 그때의 기분을 되돌아보게 된다...

88. 당신의 아이를 칭찬하는 방법 지은이: 세키네 마사아키 제4장 칭찬할 때 배려해야 할 것 2편 중학생들의 미묘한 마음 2. 중학생의 미묘한 심리 변화를 잘 알자 A가 어떤 기분이었는가에 대해서는 여러 가지로 생각할 수 있다. A의 말대로, 반 아이들 앞에서 자기만 칭찬하면, 친구들이 교장선생님에게 잘 보이려고 한 짓이라고 싫어하기 때문에 그랬을지도 모른다. 몇 명이 함께 교장 선생님을 도왔다면 칭찬을 받아도 별 문제가 없지만, A가 혼자서 한 행동이기 때문에 친구들이 받아들이는 태도가 다를 수 있다. 말하자면 친구들이 시샘의 표적이 되기 쉬운 것이다. 이럴 때 S선생은 A에게 뭐라고 말해야 할까. "무슨 소리야, 선행을 한 것이 기특해서 반 아이들에게 모두 알렸을 뿐이야. 창피하게 생각할 것 없어...

86. 당신의 아이를 칭찬하는 방법 지은이: 세키네 마사아키 제4장 칭찬할 때 배려해야 할 것 1편 함께 달린다는 것은 상대를 인정하고 잘 살펴 칭찬하는 것 6. 학생에게 부담을 주지 말자 보답이나 감사를 바라며 어떤 일을 하는 것은 참된 보시가 아니다. 보답을 바라기 때문에 그렇게 해줬는데 하는 푸념이 따르는 것이다. 어떤 일을 베풀었으면 잠자코 잊어야 한다. 푸념을 하려면 아예 베풀지를 말아야 한다. 그것이 산뜻하게 인생을 사는 법이다. 도움을 줄 학생이 있기에 베풀며 산다는 보다 근본적인 삶의 기쁨을 깨닫는 게 중요하다. 따라서 스스로 돋보이려고 무리를 하지 말아야 한다. 푸념이 나오지 않을 정도로 도움의 양을 줄여야 한다. 그것을 '자신이 할 수 있는 범위'라고 말한다. 그렇다고 해서 몸을 너무 ..

85. 당신의 아이를 칭찬하는 방법 지은이: 세키네 마사아키 제4장 칭찬할 때 배려해야 할 것 1편 함께 달린다는 것은 상대를 인정하고 잘 살펴 칭찬하는 것 5. 베푸는 행복 누군가가 곤란한 처지에 놓이면 가여운 마음이 들고 도저히 그냥 지나칠 수 없어서 도움을 주게 된다. 재해를 겪은 사람들, 불운한 사람들을 그냥 지나칠 수 없어서 적으나마 위로의 금품을 전달한다. 그러면 자신이 선행을 했다는 작은 만족감을 맛볼 수 있다. 그런데 여기서 끝나면 좋으련만 상황이 묘하게 돌아가는 일이 있다. 나름대로 정성껏 도왔는데 상대가 고맙다는 말 한마디 변변히 하지 않는 일이 있다. 그럴 때 당신은 어떻게 생각하는가? 대개의 사람들은'그렇게 도와줬는데......신세진 걸 모르다니......' 하면서 섭섭하게 생각한다..

84. 당신의 아이를 칭찬하는 방법 지은이: 세키네 마사아키 제4장 칭찬할 때 배려해야 할 것 1편 함께 달린다는 것은 상대를 인정하고 잘 살펴 칭찬하는 것 4. 함께 달리는 교사 함께 달리려면 상대의 속도를 알고 거기에 맞추어야 한다. 수업을 할 때나 누군가에게 무엇을 설명할 때면 "여기까지 무슨 말인지 알겠지요?", "모르는 거 없지요?"하고 상대의 표정과 기분을 살피게 된다. 상대가 이해하는 속도를 알아 거기에 맞추려 하는 것이다. 그런 의미에서 교사의 수업에는 함께 달리는 요소가 포함되어 있다. 함께 달리겠다는 생각은 손톱만큼도 없이 교사가 일방적으로 지식과 지혜를 가르치거나 전달하거나 주입시키기만 하면 사람과 사람 사이의 인간미를 전혀 느낄 수 없다. 그렇게 되면 마치 텔레비전에 나오는 탤런트가..

83. 당신의 아이를 칭찬하는 방법 지은이: 세키네 마사아키 제4장 칭찬할 때 배려해야 할 것 1편 함께 달린다는 것은 상대를 인정하고 잘 살펴 칭찬하는 것 3. 보이지 않는 동반 체육대회를 치르며 나는 학생들이 자연스럽게 함께 달려 주는 것을 보고 감동했다. 이 세상에는 보이지 않는 동반도 얼마든지 많다는 사실을 깨닫게 한 사건이 있었다. 나는 매일 아침 7시 50분이면 교문을 들어선다. 역에서 학교까지가 그리 먼 거리는 아니지만, 그 골목길에서 나와 엇갈려 지나가는 학생을 한 명 만난다. 이 학생은 학교와는 반대방향으로 걸어가곤 했다. 그 학생이 교문을 달려나갈 때도 몇 차례나 있었다. 학생들의 등교시간은 8시 30분이기 때문에 이 학생은 일단 학교에 갔다가 다시 나오는 것이 틀림없었다. "안녕하세요..

82. 당신의 아이를 칭찬하는 방법 지은이: 세키네 마사아키 제4장 칭찬할 때 배려해야 할 것 1편 함께 달린다는 것은 상대를 인정하고 잘 살펴 칭찬하는 것 2. 당사자는 어디까지나 자력으로 달여야 한다 함께 달린다는 것은 심리적인 지원이다. 함께 달리는 사람은 어떤 대가를 바라지 않는다. 함께 달린다는 의미가 아주 잘 드러나 있는 사례를 소개하고자 한다. 우리 학교에서 있었던 일이다. 6월의 어느 일요일, 체육대회가 열렸다. 도회지의 아이들이 끈기가 부족하다는 점에 대해서 일찍부터 문제의식을 느끼고 있던 나는 이번 체육대회에서는 장거리달리기에 비중을 두기로 하고 원칙적으로 모두 출전시키기로 했다. 그날, 여자 800미터 달리기에 장애자학교의 F가 참가신청을 했다. F가 키가 작고 뚱뚱한데다 심장에 가벼..

80. 당신의 아이를 칭찬하는 방법 지은이: 세키네 마사아키 제3장 산뜻하게 칭찬하는 방법 8편 문제학생과 함께 달린다 3. 오토바이를 훔쳐서 타고 다닌 학생 (B) (C) 마지막까지 함께 달리겠다는 각오와 능력 내가 할 수 있는 일을 그의 이야기를 진지하게 듣는 것뿐이었다. 그의 불행은 가정의 불행, 가정의 불행은 부모의 불행, 부모의 불행은...... 하는 식으로 생각하니 T의 불행은 그의 가정의 구조적인 불행이라는 생각이 들었다. 그런 T에게 나 같은 사람이 도대체 무엇을 해줄 수 있을까? 내가 할 수 있는 것이라고는 고작 그의 울분을 함께 나누며 공감을 느끼는 것뿐이지 않은가? 더구나 끝까지 그와 공감을 나눌 수 있을까하는 불안도 들었다. 그의 불행한 이야기를 듣는 것은 그의 짐을 나누어지는 것이..

79. 당신의 아이를 칭찬하는 방법 지은이: 세키네 마사아키 제3장 산뜻하게 칭찬하는 방법 8편 문제학생과 함께 달린다 3. 오토바이를 훔쳐서 타고 다닌 학생 (B) 자신의 심정을 전달하는 능력 부모님은 T가 평범한 아이가 되기를 바랐다. 그러나 자신들이 평범한 부모가 아니라는 생각은 한 번도 한 적이 없었다. 그렇다. 평범한 가정, 평범한 부모의 생활이 아이에게 얼마나 중요한가를 T의 부모는 전혀 생각하지 못했다. 그들의 머리속에는 그저 돈벌이에 대한 생각만이 꽉 차 있었다. 아버지는 어떤 회사의 야간경비원이었는데 낮에는 경마나 빠찡꼬와 같은 도박에만 신경을 쓰면서 생활다운 생활을 하지 않았다. 어머니는 낮에 시간제로 일을 했는데 이렇게 어렵게 사는 것은 모두 불운 탓이라고 생각했다. '우리의 가난은 ..

78. 당신의 아이를 칭찬하는 방법 지은이: 세키네 마사아키 제3장 산뜻하게 칭찬하는 방법 8편 문제학생과 함께 달린다 (A) 3. 오토바이를 훔쳐서 타고 다닌 학생 가정 분위기 중학교 3학년인 T는 훔친 오토바이를 타고 다니다가 잡혔다. 연락을 받은 T의 어머니가 허겁지겁 경찰서로 달려왔다. 그녀는 한창 바쁜 시간에 이런 일로 엄마를 경찰서까지 오게 하다니 하는 표정으로 아들을 노려보고 고함을 질렀다. "이, 머저리 자식아! 가자, 집에 가서 얘기하자!" 그녀는 아들을 잡아끌고 조사실을 나섰다. T가 집에 도착하자 이번에는 화가 머리끝까지 뻗친 아버지가 고래고래 악을 썼다. "이제부터 학교에서 돌어오면 집에서 한발짝도 나가지 마. 학원에 가는 건 좋지만 다른 곳에 갔다간 다리몽둥이를 부러뜨릴 줄 알아!..

77. 당신의 아이를 칭찬하는 방법 지은이: 세키네 마사아키 제3장 산뜻하게 칭찬하는 방법 8편 문제학생과 함께 달린다 2. 교사 자신의 시야가 좁지는 않은가 자포자기에 빠진 문제학생들을 보며 교사들은 초조해 한다. 그래서, "어떻게 해야 할까? 도대체 어떻게 지도하면 좋을까?"하고 자문하면서 고민에 빠진다. 그러나 교사들이 생각해내는 해결책은 '어쨌든 그런 빗나간 행동이나 태도는 고쳐 주어야겠다'는 것이다. 문제학생의 태도나 행동이 교사의 눈에 왜 문제로 비치는지, 문제라고 느끼는 것은 교사 자신의 마음의 문제는 아닌지 하는 점에 대해서는 그다지 깊게 생각하지 않는다. 그들의 비뚤어진 행동에 집착하면서도, 문제학생을 부정적으로만 바라보는 자신의 문제는 깨닫지 못한다. 그러나 생각해 보자. 성장하는 동안..

76. 당신의 아이를 칭찬하는 방법 지은이: 세키네 마사아키 제3장 산뜻하게 칭찬하는 방법 8편 문제학생과 함께 달린다 1. 무슨 행동을 해도 부정적인 눈길을 받는다 지금까지 많은 문제학생들을 대하면서 문제학생들은 세상을 처음부터 끝까지 부정적인 눈길로 바라보고 있으며, 자라오면서 많은 면에서 끊임없이 부정당했다는 공통점을 지니고 있음을 깨달았다. 다른 사람들로부터 칭찬을 받거나 인정을 받은 일이 거의 없고, 심지어는 다른 사람이 저지른 잘못까지도 뒤집어썼다. 그들은 행동 하나하나를 모두 부정하며 살았고 '못난 놈'이라는 딱지가 떨어진 적이 없었다. 게다가 그들 자신뿐 아니라 그들의 부모도 그런 대우를 받으면서 살고 있었다. 그들 부모의 머리속에는, '어차피 우리는 밑바닥 인생이야. 아무리 노력해도 잘 ..

75. 당신의 아이를 칭찬하는 방법 지은이: 세키네 마사아키 제3장 산뜻하게 칭찬하는 방법 7편 가출한 모범생 6. 학생과 함께 달린다 며칠 후 드디어 A가 교장 선생님을 찾아왔다. A가 "걱정을 끼쳐 드려서 죄송합니다."라고 말하자 교장 선생님은 정작 준비했던 말은 하지 못하고 어? 사람이 스승에게서 들었다는 이야기만을 했다고 한다. 그 이야기를 소개하겠다. "......토끼와 거북이에 나오는 이야기를 두고 스승이 제자에게 이렇게 말했다는 거야. '토끼와 거북이가 달리기시합을 했다는 이야기를 알고있지? 그런데 왜 사람들은 토끼가 시합에서 졌는가만 생각하지 거북이가 어떻게 해서 시합에 이겼는가는 생각하지 않는 걸까? 거북이는 상대가 토끼가 아니라 어떤 동물이었더라도 시합에서 이겼을 거야. 왜냐하면 거북이..